Etapa Infantil

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ETAPAS Y MOMENTOS MÁS SIGNIFICATIVOS EL DESARROLLO INFANTIL EN EL PRIMER AÑO DE VIDA EL PAPEL DE LOS ADULTOS

  1. PRESENTACIÓN

Este periodo es fundamental para su desarrollo posterior como persona integrante de una sociedad, con unos valores, normas y actitudes que hay que respetar y con los que hay que convivir.

El primero ciclo de educación infantil no es obligatorio, pero es necesario dar una respuesta educativa a este periodo educativo.

El niño va a experimentar grandes cambios y progresos en todos los ámbitos del desarrollo: mental, motor, afectivo social y lenguaje.

Cada niño tiene su propio ritmo de crecimiento y desarrollo, atenderemos a la generalidad. Tanto el ambiente familiar como es educativo van a determinar su desarrollo.

Conocer cada etapa, saber de sus posibilidades y de sus necesidades, es imprescindible a la hora de establecer unos objetivos, unas unidades didácticas, una programación.

  1. EL DESARROLLO PSICOMOTOR

 EL NIÑO DE O A 1 AÑO

    Al nacer un niño mide 50 cm. y pesa 3,5 Kg. y ahí comienza un desarrollo regular y continuo (curva de desarrollo.

    Las cuatro primeras semanas son el periodo neonatal, transición de la vida intrauterina a una existencia independiente.

    El bebé al nacer tiene características distintivas: cabeza grande, ojos grandes adormilados, nariz pequeña, mentón hendido (mamar) y mejillas gordas

    La cabeza del neonato es ¼ de la longitud del cuerpo, los huesos del cráneo no estarán completamente unidos hasta los 18 meses

    El crecimiento físico es más rápido durante los 3 primeros años que durante el resto de la vida

    El primer diente aparece entre los 5 y los 9 meses, al año tienen entre 6 y 8 y a los 2 años ½ tienen 20

    La habilidad de moverse deliberada y acertadamente es progresiva, hay un orden definido para la adquisición de destrezas motrices.

    La habilidad para caminar y la precisión de agarrar son dos de las habilidades motrices más distintivas de los humanos, ninguna de las cuales están presentes en el momento de nacer

EL NIÑO DE 1 a 2 AÑOS

    Descubrimiento de la escalera, primero con ayuda, poco a poco solo     14 meses construir una torre de dos cubos

    Andar empujando correpasillos

    Jugar a tirar y recoger la pelota, con las manos y los pies

    Garabatear, encajables, tirar y recoger, …

    Incansable para el juego y la repetición

    Empezar a comer solo

    2 años agarrar una taza por el asa y beber solo

EL NIÑO DE 2 a 3 AÑOS

    Pedalear en triciclo

    Subir escaleras alternado los pies, el bajar en segundo lugar

    Quitar y ponerse ropa (sencilla, sin botones ni cremalleras)

    Comer solo sin apenas manchar

    Pintar, garabatear, rayas y circulo

    Control de esfínteres(primero de día, una ves conseguido de noche)

 EL DESARROLLO INTELECTUAL

    En el momento del nacimiento hay unos reflejos innatos: succionar, agarrar. … a partir de ellos se empieza a aprender, son respuestas ante un estímulo

    Preferencias innatas: objetos brillantes, contrastes, movimientos, colores, sonidos,…

    Al ir creciendo los estímulos atractivos son cada vez más complejos, sigue mirando lo brillante y los contrastes, los movimientos (boca, ojos, cabeza,…), agrado por el contacto físico y el olor de sus seres cercanos.

    A través de los estímulos se va desarrollando el conocimiento

    A través de los sentidos y los movimientos mantiene la relación con el mundo. Así se va dando cuenta de las consecuencias de sus acciones

    Va desarrollando la intencionalidad de los actos y la coordinación de los esquemas mentales.

    Al realizar movimientos con las manos se establecen conexiones en el cerebro, es el primer paso, el segundo es establecer una relación con el medio

    La percepción de profundidad es innata o aprendida muy temprano, pero no implica un temor a las alturas

    El sentido del peligro se desarrolla más tarde y está relacionado con la habilidad para moverse por sí solos

    Los niños primero aprenden a copiar, después a improvisar y más tarde a crear

EL NIÑO DE 2 A 3 AÑOS

Capacidad para representar objetos, personas y situaciones. (Jugar a papas, médicos, profesores,…)

Desarrollo del pensamiento y regulación del comportamiento mientras expresa sus emociones y sentimientos

  1. DESARROLLO DEL LENGUAJE

3.1. EL NIÑO DE O a 1 AÑO

    La primera actividad vocal del bebé es llorar

    1º mes - balbuceo

    6 meses - atento a los sonidos intentar reproducirlos. Sonidos casuales (ajo)

    9 meses- vocales(a / e)

    1 año - primeras palabras. 5 vocales y algunas consonantes (p / t / m)

    La afectividad es el motor del desarrollo del leguaje. Es imprescindible establecer vínculos afectivos con los adultos del entorno

    El manejo del habla no es únicamente una cuestión de aprendizaje, es también una función de maduración

 EL NIÑO DE 1 a 2 AÑOS

    12 meses - frases de una sola palabra “agua”

    15 meses - unas diez palabras

    18 meses - frases de dos palabras “mamá zapato”

    2 años - jerga (hablar mucho), entonación, ritmo y pausas adecuadas. Buena pronunciación de todas las vocales, la mayoría de las consonantes y algunos diptongos.

    Repetición de algunas expresiones, al principio en el mismo contexto, posteriormente en otros (todas las mujeres son mamá, “ya está”, para dejar todo)

 EL NIÑO DE 2 a 3 AÑOS

    Poco a poco va hablando más y mejor

    De 2 a 3 se duplica el vocabulario.

    Utilización del plural, el género, los artículos, los demostrativos, posesivos y pronombres personales. Formas verbales: infinitivo y presente

    2 años ½ frases completas, su lenguaje es comprensible por los adultos en general.

    Gusto por hablar, expresión intencionada, habla con las personas de su entorno y con los juguetes.

    3 años habla muy bien, puede haber algunos problemas de pronunciación pero es normal hasta los 5 años

 DESARROLLO AFECTIVO- SOCIAL

 El niño de o a 1 año

    La afectividad es un aspecto crucial en el desarrollo social, primordial durante los dos primeros años

    Desde el nacimiento el niño busca los estímulos sociales, expresa sus intereses, sus deseos y disgustos.

    Durante los primeros meses se desarrolla el vínculo de apego a la figura de referencia (alimento, cubrir necesidades y seguridad)

    2 y 3 meses, aparición de la sonrisa (indiscriminada y espontánea), comienza a distinguir partes en la cara (ojos, boca - lo que se mueve)

    4 meses - capaz de expresar tristeza, alegría, sorpresa y enfado, cuando no reconoce, reacciona con cautela, sonrisa intencionada, muestra de agrado

    8 meses - miedo a los extraños, no a otros niños (aún siendo extraños)

    1 año - capaz de regular el comportamiento según las expresiones emocionales de otras personas. Expresa vergüenza y timidez

    Inicia el desarrollo de procesos mentales, afectivos y conductuales de socialización.

 

 El niño de 1 a 2 años

    Comienza a reconocer la expresión de sus sentimientos y emociones en entornos familiares

    Comienza a tener recuerdos

    En el proceso mental de socialización, se reconoce a si mismo y a otras personas

    En la adquisición de conductas, reconoce y aprende normas, costumbres y valores. Controla mejor su comportamiento

    En el proceso afectivo, se consolidan los vínculos con su entorno. Valora en las relaciones con los demás la cantidad, calidad, proximidad, exclusividad, accesibilidad, incondicionalidad y permanencia (especialmente con la madre)

    Gracias a la capacidad mental y el desarrollo del lenguaje, la interacción con el entorno cercano está cargado de significado social

 El niño de 2 a 3 años

    Controla las interrelaciones en su entorno.

    Conoce cada vez mejor su identidad y su rol, desarrollo de la autoconciencia

    Empieza a controlar su comportamiento, conoce los valores, las normas, costumbres, conductas deseables, indeseables y las habilidades sociales

    Aún hay están en desarrollo algunos aspectos de la norma social, por lo que se enfada con frecuencia y tiene rabietas.

    En ocasiones sus deseos y lo que los demás le exigen están en conflicto y no lo comprende

    La familia y el grupo social son fundamentales para que aprenda los valores y las normas

    Cuando se dan cuenta de que nadie puede conocer sus pensamientos, desarrollan la habilidad de mentir

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